A l’escola volem viure la música, volem que l’infant sigui autònom, que integri el treball motriu amb l’auditiu, i que adquireixi una autonomia musical a través d’una escolta activa. És per això que treballem amb pedagogies musicals tals com Orff, Kodaly, Martenot, Willems o Dalcroze, combinant-les perquè siguin efectives. L’infant descobreix les dimensions musicals a través del joc, i assoleix els seus objectius mitjançant una pràctica intuïtiva (“primer el cor i després la paraula”, dirà Émile Jaques Dalcroze), que el durà a la consolidació dels aspectes teòrics fonamentals. Sabem que aprendre fent és un aspecte necessari en l’aprenentatge, com ho és el tarannà pràctic del projecte educatiu de l’escola, que entén l’expressió artística i la creativitat com un dels aspectes clau per al desenvolupament integral de l’infant.
A l’Educació Infantil basem l’aprenentatge musical en cinc grans blocs, que reduïm a unes expressions que els infants poden entendre: picar la música (el ritme), escoltar la música (l’audició), cantar la música (la cançó), caminar la música (l’espai i el moviment) i tocar la música (conjunt instrumental); a partir d’aquests blocs treballem continguts essencials com les qualitats del so, el fraseig, la identificació de melodies, el llenguatge rítmic no convencional, la cançó, i l’espai i el moviment, per a poder desenvolupar en l’infant el nostre principal objectiu: la sensibilitat pel fet musical, és a dir, per fer millors persones.
La neurociència ha demostrat que la pràctica musical afavoreix a la comprensió en moltes altres àrees de coneixement. Fixem-nos que el nen sense haver començat amb l’aprenentatge matemàtic o lingüístic ja està integrant aspectes que la música li aporta de forma lúdica: frases musicals, distància sonora, qualitats del so, pulsació, temps regular o irregular, entre d’altres. Com a pedagogia fonamental a Infantil, Dalcroze treballa el moviment corporal tenint en compte el temps, l’energia, l’espai, i el context social (“El cos és un instrument que s’ha d’afinar”, dirà el pedagog), per tant, cada infant pot gaudir de la música amb les seves capacitats, essent una assignatura totalment inclusiva.